Peran Pembelajaran Berbasis Masalah dalam Mengembangkan Kemandirian Siswa
DOI:
https://doi.org/10.62238/chatra.v1i3.168Keywords:
pembelajaran berbasis masalah, kemandirian siswa, pendidikanAbstract
Kemandirian belajar merupakan keterampilan penting yang harus dimiliki siswa untuk menghadapi tantangan pendidikan modern. Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem-Based Learning/PBL) telah diidentifikasi sebagai metode yang efektif dalam meningkatkan kemandirian siswa dengan mendorong mereka untuk mencari informasi, menganalisis permasalahan, serta mengambil keputusan secara mandiri. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran PBL dalam mengembangkan kemandirian siswa melalui studi pustaka. Hasil analisis menunjukkan bahwa PBL meningkatkan keterampilan berpikir kritis, regulasi diri, serta motivasi belajar siswa. Namun, penerapannya menghadapi tantangan, seperti kesiapan pendidik, keterbatasan waktu, serta adaptasi siswa terhadap metode pembelajaran yang lebih mandiri. Oleh karena itu, diperlukan strategi optimalisasi, seperti pelatihan guru, penyediaan sumber daya, serta penerapan bertahap agar PBL dapat diterapkan secara lebih efektif. Dengan strategi yang tepat, PBL dapat menjadi solusi inovatif dalam meningkatkan kemandirian siswa dalam pembelajaran.
References
Booth, A., Sutton, A., & Papaioannou, D. (2016). Systematic approaches to a successful literature review (2nd ed.). SAGE Publications.
Dolmans, D. H. J. M., Loyens, S. M. M., Marcq, H., & Gijbels, D. (2016). Deep and surface learning in problem-based learning: A review of the literature. Advances in Health Sciences Education, 21(5), 1087–1112.
Ertmer, P. A., & Simons, K. D. (2006). Jumping the PBL implementation hurdle: Supporting the effort to transform an idea into reality. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 1(1), 40–54.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266.
Hung, W. (2011). Theory to reality: A few issues in implementing problem-based learning. Educational Technology Research and Development, 59(4), 529–552.
Loyens, S. M. M., Magda, J., & Rikers, R. M. J. P. (2008). Self-directed learning in problem-based learning and its relationships with self-regulated learning. Educational Psychology Review, 20(4), 411–427.
Schmidt, H. G., Rotgans, J. I., & Yew, E. H. J. (2011). The process of problem-based learning: What works and why? Medical Education, 45(8), 792–806.
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339.
Sungur, S., & Tekkaya, C. (2006). Effects of problem-based learning and traditional instruction on self-regulated learning. The Journal of Educational Research, 99(5), 307–317.
Tranfield, D., Denyer, D., & Smart, P. (2003). Towards a methodology for developing evidence-informed management knowledge by means of systematic review. British Journal of Management, 14(3), 207–222.
Zimmerman, B. J., & Schunk, D. H. (2011). Self-regulated learning and academic achievement: Theoretical perspectives. Routledge.
