Membangun Lingkungan Belajar yang Inklusif dan Memotivasi: Peran Guru dalam Pendidikan Multikultural
DOI:
https://doi.org/10.62238/chatra.v1i3.169Keywords:
pendidikan inklusif, motivasi belajar, keberagaman budayaAbstract
Pendidikan inklusif dalam konteks multikultural menghadirkan tantangan bagi guru dalam menciptakan lingkungan belajar yang mendukung keberagaman dan memotivasi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konsep lingkungan belajar inklusif serta peran guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa di kelas multikultural melalui studi pustaka. Hasil analisis menunjukkan bahwa lingkungan belajar yang inklusif berkontribusi terhadap peningkatan motivasi siswa dengan menciptakan rasa penerimaan dan keterlibatan aktif. Beberapa strategi yang dapat diterapkan guru meliputi pembelajaran berbasis budaya, pembelajaran diferensiasi, dan pembelajaran kolaboratif. Selain itu, dukungan kebijakan pendidikan yang mendorong pelatihan guru dan penyediaan sumber daya inklusif juga menjadi faktor penting dalam keberhasilan implementasi. Dengan strategi yang tepat, pendidikan inklusif dapat menjadi sarana untuk meningkatkan motivasi siswa serta mewujudkan sistem pendidikan yang adil dan merata.
References
Banks, J. A., & Banks, C. A. M. (2019). Multicultural education: Issues and perspectives (10th ed.). Wiley.
Booth, A., Sutton, A., & Papaioannou, D. (2016). Systematic approaches to a successful literature review (2nd ed.). SAGE Publications.
Florian, L., & Spratt, J. (2013). Enacting inclusion: A framework for interrogating inclusive practice. European Journal of Special Needs Education, 28(2), 119–135.
Gay, G. (2018). Culturally responsive teaching: Theory, research, and practice (3rd ed.). Teachers College Press.
Hattie, J. (2012). Visible learning for teachers: Maximizing impact on learning. Routledge.
McLeskey, J., Waldron, N. L., Spooner, F., & Algozzine, B. (2017). Handbook of effective inclusive schools: Research and practice. Routledge.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. Guilford Publications.
Schleicher, A. (2018). World class: How to build a 21st-century school system. OECD Publishing.
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339.
Tomlinson, C. A. (2017). How to differentiate instruction in academically diverse classrooms (3rd ed.). ASCD.
Tranfield, D., Denyer, D., & Smart, P. (2003). Towards a methodology for developing evidence-informed management knowledge by means of systematic review. British Journal of Management, 14(3), 207–222.
UNESCO. (2020). Inclusion and education: All means all. Global Education Monitoring Report 2020. UNESCO Publishing.
Wentzel, K. R., & Miele, D. B. (Eds.). (2016). Handbook of motivation at school (2nd ed.). Routledge.
