Motivasi Belajar dan Kesejahteraan Psikologis Anak Dalam Lingkungan Keluarga Yang Harmonis
DOI:
https://doi.org/10.62238/chatra.v1i2.77Keywords:
motivasi belajar, kesejahteraan psikologis, keluarga harmonisAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara motivasi belajar dan kesejahteraan psikologis anak dalam lingkungan keluarga yang harmonis. Metode yang digunakan adalah studi pustaka dengan mengkaji literatur terkait motivasi belajar, kesejahteraan psikologis, dan peran keluarga. Hasil penelitian menunjukkan bahwa lingkungan keluarga yang harmonis meningkatkan motivasi belajar anak dan mendukung kesejahteraan psikologis mereka. Anak-anak yang mendapatkan dukungan emosional dari keluarga cenderung memiliki motivasi belajar yang lebih tinggi dan kesejahteraan psikologis yang lebih baik. Kesimpulannya, keluarga yang harmonis berperan penting dalam menciptakan lingkungan yang mendukung perkembangan anak secara optimal.
References
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Darling, N., & Steinberg, L. (2013). Parenting style as context: An integrative model. Psychological Bulletin, 113(3), 487-496. https://doi.org/10.1037/0033-2909.113.3.487
Eccles, J. S., & Roeser, R. W. (2011). Schools as developmental contexts during adolescence. Journal of Research on Adolescence, 21(1), 225-241. https://doi.org/10.1111/j.1532-7795.2010.00725.x
Fink, A. (2019). Conducting research literature reviews: From the internet to paper (5th ed.). SAGE Publications.
Fredrickson, B. L., & Losada, M. F. (2005). Positive affect and the complex dynamics of human flourishing. American Psychologist, 60(7), 678-686. https://doi.org/10.1037/0003-066X.60.7.678
Grolnick, W. S., Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2011). The inner resources for school achievement: Motivational mediators of children's perceptions of their parents. Journal of Educational Psychology, 83(4), 508-517. https://doi.org/10.1037/0022-0663.83.4.508
Jeynes, W. H. (2012). The relationship between parental involvement and urban secondary school student academic achievement: A meta-analysis. Urban Education, 47(4), 706-740. https://doi.org/10.1177/0042085912445640
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2017). Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. Guilford Press.
Schunk, D. H., & Pajares, F. (2009). The development of academic self-efficacy. In A. Wigfield & J. Eccles (Eds.), Development of achievement motivation (pp. 15-31). Academic Press.
Seligman, M. E. P. (2011). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. Atria Books.
Wang, M. T., & Holcombe, R. (2010). Adolescents’ perceptions of school environment, engagement, and academic achievement in middle school. American Educational Research Journal, 47(3), 633-662. https://doi.org/10.3102/0002831209361209
