Pengembangan Buku Ajar Sampolu Berbasis Culturally Responsive Teaching untuk Pembelajaran Bahasa Indonesia Fase B di Sekolah Dasar

Abstract

Ketersediaan bahan ajar yang relevan dengan latar belakang budaya peserta didik merupakan aspek penting dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan mengembangkan buku ajar Sampolu berbasis Culturally Responsive Teaching (CRT) untuk pembelajaran Bahasa Indonesia Fase B serta menganalisis validitas dan kepraktisannya. Penelitian menggunakan metode penelitian dan pengembangan dengan model Rowntree yang mencakup perencanaan, pengembangan, dan evaluasi. Penilaian kelayakan dilakukan oleh ahli materi, media, bahasa, dan budaya dengan mempertimbangkan representasi budaya Kaili, Bugis, Jawa, dan Toraja. Hasil validasi menunjukkan skor 89,07% untuk materi, 76,67% untuk media, dan 89,29% untuk bahasa. Sementara itu, penilaian aspek budaya memperoleh skor 89,29% untuk budaya Kaili, 100% untuk Bugis, 91,67% untuk Jawa, dan 92,86% untuk Toraja. Uji kepraktisan menghasilkan skor 95,45% berdasarkan penilaian guru dan 87,86% berdasarkan respons peserta didik. Temuan tersebut menunjukkan bahwa buku ajar Sampolu memenuhi kriteria valid dan praktis untuk mendukung pembelajaran yang mengintegrasikan budaya lokal. Meskipun demikian, penyempurnaan desain media dan pengujian efektivitas terhadap hasil belajar masih diperlukan.

Teaching resources that reflect students’ cultural backgrounds can help establish meaningful learning experiences in elementary Indonesian language education. This study aimed to develop a Sampolu textbook grounded in Culturally Responsive Teaching (CRT) for Phase B Indonesian language instruction and to evaluate its validity and practicality. A research and development approach was adopted using the Rowntree model, comprising planning, development, and evaluation. The product was assessed by content, media, language, and cultural experts, with particular attention to the representation of Kaili, Bugis, Javanese, and Toraja cultures. The validation results indicated scores of 89.07% for content, 76.67% for media, and 89.29% for language. Cultural assessments yielded 89.29% for Kaili, 100% for Bugis, 91.67% for Javanese, and 92.86% for Toraja culture. Practicality testing produced scores of 95.45% from teachers and 87.86% from students. These findings suggest that the Sampolu textbook satisfies the established validity and practicality criteria as a supplementary resource for incorporating local cultural perspectives into Indonesian language learning. However, the media component received the lowest validation score, highlighting the need for further design improvements. Moreover, because the study did not assess learning effectiveness, subsequent research should investigate the textbook’s contribution to students’ learning outcomes.