Enhancing Class VC Students’ Learning Interest through Music and Rhythmic Games in Rhythmic Gymnastics at SDN Ungaran 01

Abstract

Student interest in rhythmic gymnastics is an important consideration in creating engaging and participatory Physical Education, Sports, and Health (PJOK) lessons. This study aimed to describe the implementation of music and rhythmic games and examine changes in student responses and learning outcomes following instructional improvements. A collaborative classroom action research design was conducted over two cycles involving 33 fifth-grade students at SDN Ungaran 01. Each cycle consisted of a 140-minute session. Data were collected through observation and documentation and analyzed descriptively by integrating qualitative findings with assessment results. The findings showed more positive student responses in the second cycle, particularly in enthusiasm, participation, and cooperation. The class average score increased from 69.7 in Cycle I to 85 in Cycle II, and all students were reported to have achieved the Minimum Mastery Criterion. These findings suggest that varied musical accompaniment and rhythmic games may support more engaging rhythmic gymnastics instruction and improved learning outcomes. However, consistent measurement of learning interest is still needed to establish the extent of any improvement in students’ interest.

Minat belajar siswa dalam pembelajaran senam irama perlu diperhatikan agar kegiatan Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) berlangsung lebih menarik dan partisipatif. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan musik dan permainan ritmik serta perubahan respons siswa dan hasil belajar setelah tindakan pembelajaran diperbaiki. Penelitian menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas kolaboratif yang dilaksanakan dalam dua siklus terhadap 33 siswa kelas V C SDN Ungaran 01. Setiap siklus berlangsung selama 140 menit. Data dikumpulkan melalui observasi dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif dengan memadukan temuan kualitatif dan hasil penilaian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa memperlihatkan antusiasme, partisipasi, dan kerja sama yang lebih positif pada siklus kedua. Nilai rata-rata kelas meningkat dari 69,7 pada siklus pertama menjadi 85 pada siklus kedua, dan seluruh siswa dilaporkan mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal. Temuan ini menunjukkan bahwa variasi musik dan permainan ritmik berpotensi mendukung pembelajaran senam irama yang lebih menarik dan hasil belajar yang lebih baik. Pengukuran minat belajar secara konsisten masih diperlukan untuk memastikan besarnya peningkatan minat siswa.